教育在一个地方的经济社会发展中，具有基础性、先导性和全局性作用，而普通高中教育是连接义务教育与高等教育的纽带。历史上，玉溪的普高教育曾一度充满荣光，玉溪一中6次取得全省高考最高分。然而，如今玉溪的普高教育质量较之辉煌时期有了一定差距，虽然近年来取得一些成绩，但与人民群众日益增长的高质量教育需求相比仍有诸多短板。

普高教育是教育对外形象的代表，更是一个地方教育发展的晴雨表。提升普高教育教学质量，培养拔尖创新学生，开创新时代玉溪普高教育教学高质量发展新局面成了玉溪教育必须重视的目标任务。近年来，我市从教育资源整合到推动教育高质量发展都做足了功夫，为提升普高教育教学质量创造了有利条件。在这样的背景下，无论是市属高中还是新建的民办高中，都铆足了劲儿着力探索教育高质量发展新路径，奋力书写玉溪普高教育高质量发展新答卷。

加强拔尖创新人才培养

在玉溪，说起普高教育不得不提玉溪一中，在老百姓的心目中，玉溪一中不仅是玉溪的名校，更是云南的名校，曾一度在全省名列前茅，状元、尖子生曾给玉溪教育带来无尽荣耀。而今，面对其他州（市）的异军突起，面对当地群众对高质量教育的需求，提升教育教学质量成为玉溪一中面临的一个重大挑战。

玉溪一中制定了多项培养教师的计划和体系，持续激发教师成长的内生动力，竭尽全力向着全国知名、全省一流的目标奋进。图为航拍玉溪一中校园。玉溪日报全媒体记者  邓星瑞  摄

要提高教育教学质量，必须直面学校发展中存在的问题。玉溪一中校长刘建坤坦言，玉溪一中这些年来存在一些问题需要解决，需要完善相关制度，导向鲜明地激发教师的积极性和内驱力。 

“我们对绩效工资制度进行了修改优化，根据相应的考核制度，提升一线班主任的绩效，体现多劳多得、优劳优酬，提升绩效分配的导向性。”刘建坤说，“学校领导班子管理重心要下移，学校的战斗力是在教学楼而不是办公楼，学校领导要守得住学校，要做到一级带着一级干，能上课的领导均要上课，我现在也上着高三年级的课，也一样要参加成绩‘亮晒评比’。”

此外，为进一步激发教师的积极性和内驱力，学校进一步修改和完善了绩效工资、高考奖励性绩效、职称晋聘、评优评先等五项制度。抓好德育、教学两大常规管理，德育方面紧扣“育人目标”，以“理想信念”“意志品质”教育为引领，构建德育工作体系，规范学生的学习生活，注重习惯养成，使德育活动课程化。抓实两项常规工作的闭环管理，持续向“科学化、规范化、精细化”要质量。

教育教学质量的提升，尖子生是一项重要的指标，尖子生培养是学校教育的重要任务之一，同时也是提升教育教学质量的关键举措。刘建坤表示，玉溪一中近年来最突出的问题是尖子生不“尖”。要解决这一问题，关键在于早谋划，构建培优体系，拓宽赛道。刘建坤说：“随着国家拔尖创新人才培养战略的持续推进，高中学校不能仅停留在‘高考裸分’培养特优生的模式上，需在‘强基’‘竞赛’‘艺体’等方面加强探索。”

刘建坤告诉记者，今年玉溪一中组建英才班，系统统筹安排英才班的教育教学工作，提前进行初高中学段衔接。同时，还派老师到省内外学习，引进校外资源合作培养拔尖创新人才，引进名校、名专家等优质资源，开设“强基课程”，成立学科竞赛部，力争在拔尖创新人才方面拓宽赛道，与新形势、新要求相适应。

另外，刘建坤告诉记者，学校教育质量提升的关键在于打造、培养一批优秀教师。玉溪一中制定了教师培养计划，制定并完善教师培养体系，构建名教师、名班主任荣誉体系，制定教师教育教学过程评价体系，持续激发教师成长的内生动力。此外，学校还注重引进来与走出去相结合，先后邀请中国工程院院士朱有勇，高中名校长、网络数学名教师赵礼显，剑桥CELT-P/SS特邀培训官数学学科老师柏菁，全网知名度最高的化学老师李政到学校为师生开展培训讲座；学校先后派出多批次教师到重庆市巴蜀中学、成都七中、长沙市长郡中学等省外名校进行学习培训，持续提升教师的综合素质。

随着一系列举措有条不紊地落实，刘建坤表示，接下来将进一步抓实过程管理，抓实教师队伍建设，抓实尖子生培养，对教育教学科研常规等工作和闭环管理抓牢抓实，竭尽全力向着全国知名、全省一流的目标奋进。

各显神通提升教学质量

玉溪市民族中学在新校区举行升旗仪式。

今年8月，玉溪市民族中学从峨山县小龙潭村搬迁至玉溪第二职业高级中学原校址，与玉溪师院附中隔路相望，两所市属高中聚集在同一片区，竞争在所难免，然而这种竞争也是一种激发教育教学质量提升的动力。

搬入新校区，玉溪市民族中学迎来了新一届学生，面对新环境、新机遇、新挑战，采取新措施、新方法才会有新出路。为了进一步提升教学质量，玉溪市民族中学也对即将入学的准新生提前介入。

“中考录取结束后，我们就着手进行阳光分班，建立学生群和家长群。语文、数学、英语、物理、化学五个学科编写了28天初高中衔接假期作业，班主任通过班级群发送给每个学生，由班主任负责检查和发布答案。开学后通过入学考试，对学生假期的学习情况进行检测，让学生养成自主学习的习惯。”玉溪市民族中学高一年级主任李万春告诉记者。

为进一步强化学生规范意识，养成良好的学习和生活习惯，开学以来，玉溪市民族中学高一年级德育主题是管理育人，目标是培养学生的言有礼貌、行有边界、课有定则及规矩意识和边界意识。此外，在课堂教学上也提出了落实教学“五步曲”。“结合年级学生特点，提出了教育教学培养‘五步曲’：第一步是自，在课前；第二步是听，在课中；第三步是练，在课后；第四步是问，在课后；第五步是归，在课后。为了更好落实自主学习，强化学生自我提升能力，在周日安排了总结提升的课时，在充分利用时间的同时，让学生对一周所学进行归纳总结。”李万春说。

同时，面对新高考综合改革，玉溪市民族中学将积极探索“3+1+2”模式下的新高考选课走班的优化方案，建立相对完善的课程体系和评价体系，提升学校办学质量。此外，学校还将积极寻求与国内优质高中的教学教研合作，根据实际情况引进优质资源，加强与优质高中的交流合作，促进校内教育教学的改革和管理模式的变革。

“借学校搬迁这个契机，我们以强化德育管理和教学常规为抓手，深化教学改革，传承求真务实、严管苦学的作风，乘势而上、顺势而为，积极推进教育教学质量提升。”玉溪市民族中学校长杨春楠说。

面对与玉溪老百姓对优质高中的期待仍有差距这一现状，离玉溪市民族中学不远的玉溪师院附中也正多措并举，促使教育教学质量不断提升。“现在我们的重点就是要抓学校的高质量发展，要建设高质量的教师队伍、抓高质量的课堂教学、激发学生的内驱力，提升学生的学习效率、建设高质量的服务体系、打造更高品位的学校文化。”玉溪师院附中校长李红敏说。

玉溪师院附中的学生正在食堂用餐。

李红敏告诉记者，为了提升教育教学质量，学校结合新高考综合改革的要求，不断推进课程教学改革深化。通过组织集体备课，在备课组内统一教学目标、教学进度、教学内容等，做好学科学法指导、考法指导，要求每次备课组活动都能有物化成果。抓实抓细新教材研究和试题研究，加强大单元教学研究，支持试题研究小组深入开展活动。改革课堂教学，提质增效，推行先测后教、学后必检的教学方式，让老师充分掌握学情，以学定教，使课堂更加高效。

“现在，玉溪市民族中学搬到了我们对面，原有的竞争压力变得更加直观可视了，老师们也充满了危机感，所以，变压力为动力，抓紧教育教学质量提升对我们来说刻不容缓。”李红敏说。

推动教育高质量发展最终要落实到高考成绩上，教学质量就是学校的生命线。“我们在高一、高二年级就树立既建‘高原’（大面积提高一本率）又筑‘高峰’（培养600分以上的拔尖学生）的目标。今年，我们抓好起步年级，办好新高一青云班。青云班是根据中考成绩和我们学校组织的考试，按成绩挑选出的学生，现在青云班的孩子们学习劲头十足。”李红敏说。

无论是玉溪市民族中学还是玉溪师院附中，在探索普高教育高质量发展的过程中都蹄疾步稳、奋力前行。

民办学校注入新活力

玉溪弘玉高级中学举行的第一次家长会。

9月8日，玉溪弘玉高级中学举行了开学以来的第一次家长会，校长刘金山作了以“家校共育 圆梦未来”为主题的报告。首次召开家长会，刘金山细致地向家长们介绍了学校的管理制度、教学模式、特色优势等，家长们耐心倾听。

“第一次来开家长会，听了刘校长的介绍，我对学校更加放心了。”学生家长周芳告诉记者，“我的孩子是在外地上的初中，中考结束后我们经过多方打听，深入了解了玉溪弘玉高级中学，最终选择让孩子来这里上学。作为一所新的民办学校，这里硬件条件较好，师资力量较强，还有不少临沧一中过来的老师，这让我们家长很放心。”

玉溪弘玉高级中学是由玉溪科教创新投资有限公司与社会投资方共同合办的民办中学。刘金山告诉记者，学校依托临沧市第一中学的教育教学资源，并引进全国排名前五的百强名校——长沙市长郡中学的教学资源办学，与临沧市第一中学和长沙市长郡中学实现教学课程同步，达到优质教学资源充分交流与共享。

“我们的优势就是借助这些成熟的教学资源，着力建立一个多元、开放的教育体系，以此来激发每个学生内在的潜力，让每个学生能够发挥出自己的才华。”刘金山说。

作为新建的民办学校，硬件设施完备齐全，校园环境优美，但是在刘金山看来，与校园环境匹配的还应该有强大的教学能力，学校教育高质量发展探索的主要途径是通过构建高效“五环节”课堂和精细化的学校管理。

玉溪弘玉高级中学教学主任张春艳向记者介绍，高效“五环节”课堂的流程主要是课堂的“导”“思”“议”“展”和“测”。“高效‘五环节’课堂的核心是以问题驱动课堂，教师深挖教材，将知识转化成学生喜闻乐见的问题，学生利用已有知识和经验完成探究性活动，从而理解获取新知识。高效‘五环节’课堂很好地激发了学生的好奇心和探究欲，带给学生美好的课堂学习体验，由内向外破壳而出，绽放新的教育生命力。”张春艳说。

随着大数据时代的到来，在教学中引入在线教育、数字化学习平台和大数据技术，通过改变传统授课模式和教学方案的构架，可以改善教学质量，提升学生的学习水平，使教学更加具有针对性、前瞻性和准确性。刘金山告诉记者，玉溪弘玉高级中学引入了信息化精准教学手段，有效改善了老师包讲包办满堂灌的局面，以学生活动设计为主导，能够实现精准教学，用好数据，赋能教师精准教学。

此外，为了关注到每一名学生的学习情况，学校还引进了“十六进制”精准教学平台，将课堂前移。“‘十六进制’精准教学平台的引入，可精准统计每个题目的正答率和学生对知识的掌握情况。教师对学生的一对一辅导更具针对性，为学生量身打造属于自己的靶向作业本，避免重复无效的练习，减轻学生的课业负担，使学习更高效。”张春艳说。

凝望新的校舍，看着正在上晚自习的学生，刘金山对第一届新生寄予了厚望，他相信在自己和全体老师的努力下，一定会让玉溪弘玉高级中学为玉溪教育高质量发展书写精彩的一笔。“我们将结合玉溪市教育现状探索可持续性多元化的教育发展路线，力争用4到6年的时间，将学校打造成为教育品牌优质的特色中学。”刘金山说。（玉溪日报全媒体记者 熊长青 文/图）

短  评

普高教育高质量发展的冷思考

□  初墨

普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，是关乎国家人才培养和社会进步的关键环节。如何实现普高教育的高质量发展，一直以来都是社会各界共同关注的问题，而教育教学质量的提升，高考成绩则是最直观的体现。近年来，玉溪的高考成绩与百姓的预期存在一定差距，面对这一现状，我市各所高中尽其所能探索教育教学质量提升之路，试图为玉溪普高教育质量提升交出满意答卷。

然而，我们要冷静地看到，近年来随着教育改革的不断推进，新高考制度的实施是突破传统教育模式的一种尝试，在此背景下，教育发展的背后有着更深层次的教育问题需要我们思考。

新高考制度的实施，为普高教育的高质量发展提供了一个新的平台和机遇，传统一刀切的方式不再适用，而个性化、多元化的方式正在被提倡。新高考制度突出了学生素质的培养，注重发展学生的创新能力和实际应用能力，这种以能力为导向的考试模式，旨在激发学生的创造力和潜力。 

普高教育的高质量发展需要有一个全面的教育体系来保障，这包括教师的素质提升、教育资源的均衡分配、安排合理的教育课程及科学的评估制度等。要实现这一目标，需要政府、学校和社会各界的共同努力。同时，对学生来说，应该树立正确的学习观念，将学习置于人生重要位置，主动参与到教育改革中去。

面对百姓的期许，重拾往日荣光的关键是培优拔尖，而尖子生的培养一直是普高教育中的一个焦点问题。尖子生的培养不仅需要学校和教师的努力，更需要社会的关注和支持，应该提供更多的资源和机会给予那些具有特长和潜力的学生及为之全身心付出的老师，同时更应当注重学生道德修养和社会责任感的培养。

高考成绩是教学质量提升的硬性指标，但是在提升教育教学质量的探索中，我们还应该坚持多样性、特色化的发展，只有综合考虑多方面的因素，各方共同努力才能实现玉溪普高教育的可持续发展。希望玉溪的普高教育在大家的共同努力下，能够真正成为培养未来人才的摇篮，为玉溪的繁荣和进步作出更大的贡献。