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为特校孩子打开一扇窗

—— 一份特殊的“体验清单”

近日，一份“特校孩子的体验清单”走红玉溪人的微信朋友圈，体验清单很长，“进一次军营，看一场玉昆足球赛，坐一次高铁，欣赏一场乐队演出……”很平凡，又在情理之中。对于特殊儿童来说，因身体不便，往往很少与外面的世界接触，这些看似平凡的体验也就成了他们心中的愿望。

虽然上天为他们关上了一道门，玉溪市特殊教育学校（以下简称“玉溪特校”）却想通过“特校孩子的体验清单”为他们打开一扇窗，让每个孩子都能看到他们心中期待的风景，让他们在阳光下健康快乐成长。完成特校孩子的体验清单，也是玉溪特校用爱和行动为这些“折翼天使”创造更多机会与平台，希望他们今后能勇敢自信地面对生活的心愿。

打开门，走入丰富多彩的社会

玉溪特校现有在籍、在校学生600人，其中在籍、在校就读学生321人，为了给这群孩子的终身发展提供好服务，从健全特殊教育体系、研发本校课程到面向未来，玉溪特校全体教职员工积极探索如何让有些“小特别”的学生也能有人生出彩的机会，确保他们能更好地融入社会。

2024年9月23日至27日，玉溪特校开展2024年学生国防教育军训活动，同学们在训练中热情高涨，在操场上整齐列队，尽全力做到身姿挺拔，步伐整齐划一，每一个动作都透露出对纪律的严格遵守和团队协作的力量。特殊儿童在国防教育军训活动中感受军人风采、国家军事力量的同时，激发出了他们的爱国情感和自豪感。

军训结束后，玉溪特校的孩子应邀参观了武警部队，官兵们为师生们熟练演示各种队形队列动作和军被折叠，将军人的自律于“方正”之间展现得淋漓尽致，师生们看到了新时代官兵的过硬作风和良好形象，深深地被部队官兵保家卫国、英勇无畏的精神所感动。

谈起参观部队，视障六年级的普子蓉激动地说：“我们在部队上摸到作战时用的车辆，原来这些车辆这么大，比我们想象中大得多。”

“孩子们参观部队回来后很激动，教学效果很好，我们平常在学校思政课上很难做到这么生动。”玉溪特校党支部书记、校长杨进宏说，“这不禁让我想到，我们是否可以让思政课走出校园，让孩子们现场体验。特殊儿童接触外界的机会本来就少，我们可以通过体验的方式，让孩子们走出去更好地接触外界，也可以让外界的人走进特校更好地了解特殊儿童。”

想法一出，杨进宏立即召集学校老师开会，玉溪特校老师结合平时与孩子们的交流，你一条我一条地列出，于是有了“特校孩子的体验清单”。

进一次军营，看一场玉昆足球赛，坐一次高铁，欣赏一场乐队演出，去一次聂耳纪念馆，去一次聂耳故居，去一次博物馆，参加一次聂耳广场升旗，爬一次红塔山，进一次科技馆和规划馆，进一次企业，进一次社区，欣赏一场花灯和滇剧……这一项项体验，是玉溪特校老师想孩子所想，为孩子们列出来的体验项目。清单上的项目所呈现的不同环境和事物，让特殊儿童有机会接触学校之外的世界，打开校门，走入社会，丰富他们的认知体验，帮助他们逐步适应不同的社会场景，提升他们在各种环境中的适应和应对能力，让理论与实践结合起来。

走出去，实现爱的双向奔赴

走出去，对普通孩子来说很简单，但对于特校孩子来说却需要多方配合，为此杨进宏和特校老师在微信朋友圈分享了“特校孩子的体验清单”。令他想不到的是，清单一发出，不少爱心人士主动联系他，表示愿意为特校学生提供各种帮助，小小一份清单架起了特校与各行业爱心人士沟通的桥梁。

云南玉昆足球俱乐部得知玉溪特校的体验清单上有“看一场玉昆足球赛”的项目后，主动与杨进宏联系，希望为孩子们观看足球比赛提供帮助。

体验虽小，责任重大。由于孩子的特殊性，给特殊儿童一次完美的观看足球比赛体验富有一定挑战性，云南玉昆足球俱乐部与玉溪特校老师协同合作，在自己所涉及的部分作出精心安排。

观看比赛前，云南玉昆足球俱乐部详细了解孩子们的特殊情况，为孩子们预留出合适的观赛区域，开通绿色通道，方便孩子们出入。玉溪特校各班班主任根据学生的身体状况、行为能力和情绪状态进行全面评估，选出适合观看比赛的学生。同时，根据学生的认知水平和兴趣爱好，提前向他们介绍足球比赛的基本规则，激发他们的观赛兴趣。比赛当天，为确保每个学生都能得到充分照顾和关注，玉溪特校在引导学生上下车、照顾身体不便的学生、维持观赛秩序、为听障学生进行手语讲解等环节都分配了老师和工作人员。

经过一周的精心筹备，10月12日晚，玉溪特校100余名师生、家长走进云南玉溪高原体育运动中心，通过绿色通道，在预留位置上观看了一场精彩绝伦的足球比赛。虽然孩子们有的看不见，有的听不见，有的说不出，但是在老师的讲解中，都被现场热烈的氛围所感染。他们的眼里闪烁着兴奋与好奇的光芒，紧紧地盯着球场上奔跑、拼搏的球员，每一个精彩的比赛瞬间，都令孩子们情不自禁地欢呼鼓掌。

在观看比赛过程中，云南玉昆麒麟球迷协会贴心地给孩子们送来了呐喊加油的小旗，为“特校小方队”增添了观赛氛围；云南玉昆云岭阵线球迷协会给孩子们送来了猫哆哩酸角糕和防寒的帽子、手套；场上主持人的“隆重介绍”，使孩子们沉浸在被欢迎的热浪中。这是惊喜，是接纳，更是尊重。

赛后，在场家长充满感激地说：“没有学校和社会提供这样的平台，我们的孩子是没有机会来到这样的场所，感受大家的关爱，见证这个荣耀的时刻。”

这场足球比赛，对于孩子们来说，不仅仅是一次走出校门的观赛体验，也是一场视觉盛宴，更是一次心灵的触动。社会的关注和关心，为孩子们打开了一扇通往精彩世界的窗户，让他们感受到来自社会的关爱和温暖。

“看一场玉昆足球赛”是一次成功的尝试，给了玉溪特校老师很大的信心。随后，玉溪特校成功举办了校外亲子冬游、我们一起看大戏等活动，真正做到了思政课与实践结合起来，引导学生“知行合一”。

从校内走到校外，从百花齐放的地方文化到热火朝天的生产一线，“特校孩子的体验清单”是一份看不完、走不尽的“行走地图”。“特校孩子的体验清单”通过学习观摩和亲身实践，让孩子们展现自我、感悟成长，体验集体活动的乐趣。

“特校孩子的体验清单”不止于此，它还在不断增加。下一步，玉溪特校将带领孩子们走进革命纪念馆、烈士陵园等，通过现场讲解，让他们了解革命历史和英雄事迹；组织开展军营体验活动，安排合适的参观内容和互动环节，让他们感受军人的纪律、作风和精神，增长见识；组织孩子们走进社区，与社区居民互动，开展志愿服务活动，帮助他们建立社区概念，了解社区功能，培养他们的社会责任感；到公园、郊外等自然环境中，让孩子们亲近自然，进行自然探索和生态教育；与校外资源融合，参观博物馆和科技馆，学习丰富的知识，体验科技魅力；走进剧院、参观美术展等，接受艺术的熏陶，陶冶情操，深入感受文化在艺术中的沉淀和展现，培养艺术鉴赏力；走进企业和工厂，了解生产流程和职业特点，为未来的职业规划做准备，激励学生努力学习知识，提高生活技能。

引进来，链接孩子与社会

特殊儿童在思政大课堂上的表演。

冬日的玉溪天气舒爽，走进玉溪特校，一个刻有“爱”字的石头展示在眼前。这是个与众不同的校园：细心布置的无障碍设施，生机盎然的种植园地，还有温暖的色彩与标识，共同编织成一个既安全又充满探索乐趣的学习环境。

在玉溪特校礼堂，2名视障孩子用古筝弹奏着美妙的乐曲，从他们指尖下流淌出的乐曲时而激昂紧凑，时而舒缓悠扬；4名听障孩子现场执笔，专心致志，挥毫泼墨。优美的琴声结束，一幅幅活色生香的国画已跃然纸上，展示出玉溪特校对学生兴趣培养的成效，为学生走入社会做好铺垫。

这是玉溪特校开展2024年玉溪市大中小学思政大讲堂分课堂活动现场。此次活动选取了4个玉溪特校师生互助成长的优秀典型案例，向来自教育系统的嘉宾展现了师生的教学相长与和谐共融，展现了4名学生从学前到职业高中的学习历程与成长感悟。一件件感人的事迹，让嘉宾了解到这些特殊儿童的成长离不开老师的悉心教导和辛勤付出。

在人们的印象中，特殊教育是相对封闭和独立的，无论是课程设置还是教学环境，均有别于常规学校。本次活动通过身边人、身边事，让外界了解特殊儿童，了解特校教师，让更多特殊儿童能正常地走向社会和更好地融入社会。

杨进宏介绍，思政大课堂作为校园开放日活动中的一部分，办得很成功，嘉宾对特校孩子表达了鼓励和赞赏，让特校学生感受到平等与关爱。接下来，他们计划开放学校，让普校学生参观特校，了解特校学生的学习和生活环境，让特校学生带领普校学生体验适合他们的课程和活动，如绘画、手工制作、康复训练等。通过普校学生与特校学生“一对一”或小组交流，分享彼此的兴趣爱好、梦想等，让普校学生和特校学生建立长期的友谊结对关系。普校学生和特校学生共同排练和表演文艺节目、举办文艺晚会，通过艺术展现促进情感交流和融合。同时，利用儿童节、学校艺术节等各类节日活动契机，邀请社会各界人士走进特校，增进社会对特校和特殊儿童的了解，减少偏见与误解，提升社会对他们的关注度和关爱度。期望社会各界人士可以带来不同的资源和支持，有助于特校更好发展和提升教育教学质量。

把好关，让活动走得更深更实

“特校孩子的体验清单”的真正意义是以孩子为中心，根据他们的年龄、兴趣、学科需求等，精心设计主题鲜明、内容丰富的研学项目，有针对性地为孩子们提供个性化服务，引导孩子们主动探索和学习，确保孩子们在“特校孩子的体验清单”活动中有所学、有所悟，而不仅仅是简单的外出游玩。

参加校外活动能让智力残疾学生亲近大自然，开拓视野，放松心情，提升智力残疾学生的社会融合能力。

张曌是玉溪特校启智班老师，看着在亲子冬游活动中开心玩耍的孩子们，她说：“这是我今年第一次带孩子参加校外活动，参加校外活动能让智力残疾学生亲近大自然，开拓视野，放松心情，提升智力残疾学生的社会融合能力。同时，还能增进老师、学生、家长之间的情感交流，增强学生们的集体荣誉感。”

视障六年级班主任李春艳带领学生参加了参观军营和观看足球赛两次体验活动。她说：“因为孩子的特殊性，特校孩子的家长习惯性把孩子圈在安全区内，孩子很少有机会参加校外活动。对于视障孩子来说，手就是眼睛，他们用手触摸，了解世界，参观军营时，他们摸到作战装备，脑海中的装备有了一个具体样子，这是通过课堂讲述无法实现的。观看足球赛时，他们感受到了现场的热烈氛围，他们不再惧怕喧嚣的场所，特殊儿童需要接触社会，长大后才能融入社会。”

王云仙是启智班孩子的家长，她说：“孩子很喜欢参加校外活动，能到校外参加活动很开心。在校外，我们跟老师的交流更轻松，有什么不会的直接问老师就好，我们希望学校能多开展这种活动，带孩子见一见外面的世界。”

面对老师与家长对“特校孩子的体验清单”活动的反馈，杨进宏说：“目前我们开展了5次体验活动，我们想把‘特校孩子的体验清单’做成一个系列活动，做成玉溪特校的一个品牌活动。为了防止孩子们沉迷外出，无心学习，避免频繁参加活动对学生的学习产生影响，我们对体验活动和校园开放日活动进行了规划，计划1个月开展1次体验活动，每月5日、15日、25日开展校园开放日活动。”

“隐形的翅膀，让梦恒久比天长……”正如歌中所唱，玉溪特校为这群“折翼天使”插上“隐形的翅膀”，让他们的人生多一分光亮、多一种可能。（玉溪市融媒体中心记者 张思思 文/图）

短  评

织密特殊儿童关爱“服务网”

□ 甘棠

“苔花如米小，也学牡丹开。”特殊儿童和我们每个人一样，是这个世界上唯一的、特别的存在，他们也想努力绽放。很多智力残疾人的父母认为“孩子做不到”，在生活中“代劳”过多，导致孩子愈发依赖家长，认为“被照顾是理所应当的”。

特殊教育是残疾儿童少年最急需、最迫切、最现实的生存发展需要，办好特殊教育是一项重要的民生工程，有助于增进残疾儿童少年家庭福祉，是保障民生的底线和重点，是促进残疾人全面发展和共同富裕的有效途径。

从党的十八大报告提出“支持特殊教育”到党的十九大报告提出“办好特殊教育”，再到党的二十大报告提出“特殊教育普惠发展”，特殊教育在国家事业发展中的位置愈加凸显。

近年来，玉溪市围绕残疾学生基本需求，千方百计发挥他们的动脑、动手能力，重度残疾学生在身体康复、知识技能和社会适应等方面取得了较大进步，许多特殊儿童的认知、运动、生活自理、社会适应等方面的能力得到了提高，生活质量有了明显改善。

为让特殊儿童能像普通孩子一样稳健地踏上梦想起飞的跑道，在专注校内学习的同时，也要帮助特殊儿童融入社会，社会是特殊儿童发展的重要环境之一。要通过宣传、教育、意识活动来普及特殊儿童的存在和需求，减少歧视和偏见，提高社会大众对特殊需求的理解和认知，并促进社会对特殊儿童的理解和接纳。要建立合适的社区支持网络，为特殊儿童及其家庭提供支持和资源。要致力于提供无障碍设施，确保特殊儿童能够方便地进入公共场所，并参与社会活动。