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初中到高中数学为何难衔接
[ 玉溪网   发布时间:2014-09-17   进入社区    来源:玉溪网   点击: ]

 

 

    黄尧:大学本科,学士,高中数学老师,沃尔玛校区教学主任,在环球任教四年。

  自2011年以来,一直在环球天下教育公司担任中学数学老师,教学方法独特,成果显著,责任心强,关爱学生,深受家长和学生的好评。

  数学是衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中都是升学的主要学科,然而许多小学、初中数学成绩好的学生,在进入高中阶段后,数学成绩就走下坡路,在环球,这样的例子不胜枚举。这是什么原因呢?综合几年的教学经验,我总结出如下几个原因。

   学 习被动。许多学生进入高中后,还像初中那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权,没有真正理解所学内容。初中的数学教学,教师讲解详 细,常把许多问题的解决建立为固定的思维模式,而且各类题型反复练习,学生渐渐养成了“依葫芦画瓢”的抄录式学习方法。而高中数学要求学生勤于思考、善于 思考,掌握数学思维方法,善于归纳总结规律,在思维的灵活性、可延伸性、创造性方面提出了较高的要求。但学生思维能力的发展和思维方式的转换是一个循序渐 进的过程,这就给高一数学的学习形成了思维障碍。

  学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突 出思 想方法。而一部分同学上课没能专心听讲,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做 作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。

  基础重视不够。数学基础知识学习包括概念学习、定理公式学习以及解题学习三个方面,如果学生轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,只知道怎么做,而不去认真演算书写,重“量”轻“质”,在正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

   不 具备进一步学习的条件。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃,这就要求必须掌握基础知识和技能为进一步学习做好准备。高中数 学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高,有的内容还是初高中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。

编辑:郑静瑜
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